El Ministerio de Educación Pública aseguró que los laboratorios de informática se mantendrán activos y equipados, mientras que los carritos móviles serán solo una opción complementaria.
El Ministerio de Educación Pública (MEP) dio marcha atrás a la propuesta de eliminar los laboratorios de informática en más de 4.600 centros educativos del país, iniciativa que se había planteado para implementarse a partir del segundo semestre de 2025.
La información fue confirmada por el propio ministro de Educación, Leonardo Sánchez, quien aclaró que las aulas de informática continuarán funcionando y seguirán siendo equipadas, y que los llamados carritos o maletas móviles se utilizarán únicamente como un complemento, no como un sustituto.
La propuesta inicial, dada a conocer en octubre de 2024, planteaba la sustitución de los laboratorios de informática por equipos móviles con el objetivo de reducir costos de infraestructura. El plan fue elaborado por el Viceministerio Académico y la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación (DRTE), como parte de un borrador de licitación de equipos tecnológicos.
En el documento, el MEP señalaba que el cambio permitiría un mejor aprovechamiento de los recursos públicos, al trasladar computadoras a las aulas mediante módulos móviles. Sin embargo, la propuesta no detallaba el impacto para los docentes, ni explicaba con claridad cómo se redistribuiría el presupuesto tecnológico.
Laboratorios se mantienen, carritos serán un apoyo
Tras las críticas y cuestionamientos, el ministro Sánchez aseguró que la institución decidió no avanzar con la eliminación de los laboratorios.
“Los laboratorios de informática deben aprovecharse al máximo, continuar funcionando y seguir siendo equipados”, afirmó el jerarca.
Sobre los carritos móviles, explicó que funcionarán como un plan alternativo para centros educativos que no cuentan con laboratorio o donde uno solo resulta insuficiente por el tamaño de la institución.
“Los carritos son complementarios, no excluyentes. No es que se tenga uno o el otro: pueden funcionar ambos”, agregó Sánchez, quien destacó que la tecnología educativa debe adaptarse a los cambios y a nuevas formas de aprendizaje.
El ministro también subrayó que los laboratorios de informática no se utilizan únicamente para impartir informática, sino que pueden apoyar asignaturas como Matemáticas, Ciencias, Español, Inglés y otros idiomas, fortaleciendo el enfoque transversal del uso de la tecnología en el aula.
Cuestionamientos por manejo del presupuesto
La decisión del MEP se da en medio de fuertes críticas por el subejercicio y desperdicio de recursos tecnológicos durante la actual administración.
De acuerdo con información oficial, en el presupuesto de 2023 se asignaron ¢1.171 millones a la DRTE para tecnología educativa, de los cuales solo se ejecutó poco más de ¢100 millones, es decir, menos del 9 % del total disponible. Además, ¢86,2 millones destinados a la compra de equipo de comunicación no se utilizaron.
Asimismo, en 2024 el ministerio renunció o redireccionó recursos que, en conjunto, alcanzaron los ¢8.578 millones, debido a problemas administrativos como errores en cálculos, falta de documentación y atrasos en los procesos de compra.
Estos antecedentes han generado preocupación en distintos sectores sobre la gestión de los recursos destinados a tecnología educativa y el impacto que estas decisiones tienen en la calidad de la enseñanza pública.
Con el cambio de postura, el MEP asegura ahora que buscará aprovechar la inversión ya realizada en laboratorios, mientras explora alternativas complementarias para ampliar el acceso a la tecnología en los centros educativos del país.
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